Violencia híbrida, una perspectiva desde la escuela en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.58508/cultpaz.v6.168Palabras clave:
Colombia, Cultura de paz, Docencia rural, Escuela rural, ViolenciaResumen
La escuela en Colombia ha venido siendo un escenario fuertemente violentado por parte de diversos grupos armados, desde un ejercicio investigativo de orden etnográfico el cual tuvo como objetivo identificar características de violencia híbrida asociada a las dinámicas del conflicto armado, perpetuado contra las escuelas en Colombia, así como establecer sugerencias y lineamientos para su abordaje. Se busca ampliar la comprensión sobre la situación de las escuelas y las comunidades educativas en el país. La investigación se realizó en 9 zonas PDET del Departamento del Caquetá, en la cual se desarrollaron 9 grupos focales y 34 entrevistas, con una participación total de 190 docentes y directivos docentes del sector oficial.
Los instrumentos de investigación partieron de cuatro categorías de análisis: incidencia del conflicto armado en la escuela, características relacionales de la comunidad educativa, violencia en la escuela y por último, cultura de paz en escenarios escolares. A modo de conclusión se identifican algunas realidades o condiciones, como la soledad y falta de protección en la que están sumidas las escuelas rurales, la violencia directa presente, la falta de garantías y condiciones dignas para ejercer la docencia en zonas rurales, la ausencia de instituciones corresponsables en el desarrollo de niños, niñas y jóvenes y por último el gran compromiso de los profesores con las comunidades rurales del país.
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